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铁算盘玄机全年资料

  • 香港最快开马现场直播有什么方法可以学好数理化?

    时间:2019-10-22    来源:本站原创    阅读次数:

  •   米卢说过:“态度决定一切”,寒窗下的生活是暗无天日还是妙趣横生,这些都由你的态度决定,就如看到一枝玫瑰,有人赞叹花的美丽,有人只注意尖刺,我认为我们应把自己培养成前者。

      教育学家威廉·詹姆士说过:“不管什么事,你对它有激情就会成功,成功者之所以成功,最重要的因为就是目标明确,树立信心。有了目标,你就有了前进的动力,有了信心,你就可以战胜无数困难。

      我一直相信,学习中不缺少乐趣,而是缺少发现。我也一直相信,兴趣是最好的老师,所以我不断地发现学习中点滴乐趣,并刻意地去强化这种乐趣。

      面对困难与失败,不能灰心与气馁,冰心曾说过:“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳,然而她当初的芽心,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”

      学习数学重在理解数学概念,规律,思考数学方法,领悟思想方向,而不要去盲目地做题,而要做到举一反三,节省时间去总结题型与方法。

      也许你的思路与大家都不一样,也许你的结果与大家相差千里,都不要担心,相信自己,也许你是唯一一个正确的,要对自己有信心,相信自己一定能学好数学。

      课堂上一定要认真听讲,勤于思考,积极回答老师问题,重在理解,同时记好笔记,老师总是会对课本上的知识有一些补充,天才也不能将老师三年补充内容全部记住,并要时常做一做。请记住:好记性不如烂笔头。

      准备一个厚本子专门收集你做错的题,同时记下自己不清楚的概念,规律,和解题方法。每当你做错了题都应该认真反思。也许题太多记不过来,那错题也应时常翻阅。

      在初中与高中的学习中,物理学习一共分为5大方面,声光热电力。在高一阶段,物理学主要学习力学。上学期物理主要学习运动方面的知识,例如:速度,加速度等。本学期也主要学习运动方面,香港最快开马现场直播,但是学习的不再仅仅是匀速直线或匀变速直线运动,而是学习曲线运动与和它相关的天体运动。这么一看,如何才能找到规律来学习物理呢?

      首先,在上物理课前,要做好预习工作,其次,在上课期间,一定要全神贯注的倾听老师所讲的关键处,做到心中有数;最后,在下课之后的一段时间内一定要即时复习所学过的内容,做到温故而知新。

      除了上述一些基本方法外,学习物理还有一个关键,那就是掌握一章中典型的例题。在周末,同学们可以省下一些花费在做大量

      我不知道,只是觉得太简单了,完全没有阻力。可能是因为我弄明白了其中的道理吧。

      展开全部“速读记忆是文科生的事啦,我是理科生,学习这个也没用啊?”,针对这个问题,我想谈谈数理化的学习到底是否需要有更好的阅读理解能力。

      从我本人的读书上学经历到现在,我早已发现:为什么有很多学生最怕做数学应用题,因为他们不能正确地阅读理解数学知识和应用题的题意。

      家长们不难发现,有很多孩子,你拿一些计算题给他做,他能很快地做出来,还做得对,但一遇到应用题,他们就感到很烦恼了,其实并不是应用题有多难,甚至在很多时候应用题比计算题还简单,学生们就是觉得难。究其根源,就是“阅读理解”的问题。

      长期以来,就没有人真正的研究过学生对于数理化知识的阅读理解问题,都是想当然的认为:只要你会说话、会听话,你就能听懂我讲的内容。其实这是一个极大的误会。

      举一个例子来说吧。我们中华民族的祖先为我们留下了一部天书——《易经》,这部经的所有的文字都是汉字,可是有几个人真的把它完全读懂了呢?有一个曾是复旦大学高才生的老工程师曾对我说:“这本书,我个个字都认得,但就是不知道经文的意思,太深奥了!读不懂!”还有几个卖书的老板也说过这样的话:“这个易经八卦,所有的字我都认得,但就是不知道在说些什么?”

      是啊!这其实也是很多学生共同的问题,甚至也是很多学生家长共同的问题。看那书上,全都是中国字嘛!但就是看不懂,个个字都认得,可就是连在一起就认不得它在讲什么?这不就是阅读理解的问题么?

      几乎在所有的中文和英文教学中,老师所注重的都是要求学生对于文学作品的阅读理解和写作,都忽略了对于数理化知识、技术作品的阅读和理解,不要认为能读写文学作品就一定能读写数理化作品,其实这是两个具有不同特点的不同的范畴。文学作品的写作和阅读,多半靠的是情感思维和形象思维;而数理化作品的写作和阅读则主要靠理性思维和逻辑思维。

      另一方面,如果语文水平较差的学生,在学习数理化的过程中会有很多的障碍,别人理解了,他理解不了,还说数理化难学,不是数理化难学,是他没学好语文,对文字所表达的真实意思都不能正确理解,又如何能懂数理化呢?让他去看数理化的教材、手册、公式、定律、定理,他理解不了。特别是数理化的应用题做不了。

      现在很多老师看到学生数理化成绩不好,总是会跟学生讲:“认真审题!认真审题!”他就没读懂,你让他如何审呢?因为学生对于数理化知识的阅读理解能力不够,所以就很难做到灵活应用,多半靠死记硬背。换了题型就抓瞎,不会解了,只等老师来开示了。而老师为了解决学生的问题却又不知学生的真正症结所在,就给学生无止境的讲解大量的题型,同时让学生做大量的题型,搞得学生很累、老师很幸苦,每天上学到天黑还回不了家。

      这个问题在那些复读生中还更凸出,本来复读一年应该学习成绩会有很大的提高,但实际考试的结果还是和从前差不了几分,为什么呢?他们并非不努力,也并非不幸苦,只不过是“穿新鞋走老路”,对于知识的阅读理解能力没有提高,只是被老师领着在题山试海里又打了一年的游击而已。还很累!杯水车薪!

      有很多学生在考场上丢分,往往都与其阅读理解能力有关,题都没有读懂,又如何能做对呢?每年的高考,都有很多学生败下阵来,说数学、物理的题读不懂,太难了!所以,对于数理化知识的阅读理解能力的培养、提高,语文老师看来是个弱项,还得靠数理化的老师来完成这项工作。

      回想当年我在小学四年级以前的事,当时是我的班主任老师给我们讲数学,但她其实是一个语文老师,他讲的数学让我听得一头的雾水,从来都搞不懂那些应用题为什么一下用加、一下又用减,换了个题又变成了乘或除。我真搞不明白,做题全靠猜,成绩一塌糊涂。现在的网络语:你的数学是体育老师教的?我只能悲哀地告诉你:我的数学是语文老师教的。

      到了四年级时,换了一个专业的数学老师,这个老师教学很有一套方法,他就专门用了几节课,很有条理、很有逻辑的来教学生们如何读题、如何理解、如何分析问题、如何解题,并且要求学生在做作业时把解题思路完全的写出来,解题步骤必须清晰明了地写在作业本上一丝不苟。经过数学老师的这种认真踏实的教学和很有条理、很有逻辑的引导,我终于开窍了,从一个后进生一下跃居全年级数一数二的排名,在小升初考试时也是在当地名利前茅。

      举一个数学阅读理解的例子——分数的意义。我的小学数学老师是这样给我们讲解的:

      1、分数,就是把一个数平分成几份或很多份以后取其中的一份。比如:五分之三,写成3/5,就是把“三”平分成“五份”取其中的“一份”。那个“分母”读作“五分”就已经明确了是分成“五份”,把谁分成五份呢?那个“分子”读作“之三”就直指“把三分成五份”,那么取其中的“一份”,这“一份”是多少呢?就是3/5,就是3÷5=0.6。

      2、分数,就是把1平分成几份或很多份以后,取其中的几份或很多份。比如:五分之三,就是把“一”平分成“五份”取其中的“三份”,写成3/5。那个“分母”读作“五份”就已经明确了是把“一”分成“五份”,那个“分子”读作“之三”,就直接告诉我们是取“五份”之中的“三份”。那么把“一”分成“五份”,其“一份”是多少呢?就是1/5,就是1÷5=0.2,现在要取“三份”又是多少呢?当然就是:0.2×3=0.6,所以“五分之三”,就是把“一”分成“五份”后取其中“三份”,就是:3/5=(1/5)×3=(1÷5)×3=0.6。

      3、分数,就是除法的另一种表示方式,比如:3÷5,就可以写成3/5,把3和5隔开的直线叫做“分数线”,它与除法里的除号具有同等的作用。其中3是被除数,写在分数的分子的位置(分数线是除数,写在分数的分母的位置(分数线、分数,就是求“一个数”里面包含了多少个“另一个数”,用包含“另一个数”的那个数作为分子,写在分数线上面,用被包含的那“另一个数”作为分母,写在分数线/7=7又4/7(7又7分之4),就是:53里包含了7又7分之4个7。

      5、分数,就是求“一个数”占“另一个数”里面的多大比例,用“占别的数里面多大比例”的这“一个数”作为“分子”写在分数线上面,用被占据比例的那“另一个数”作为“分母”,写在分数线,即53分之7。

      可如今在校的老师还有谁会这样给学生讲解分数呢?如果学生能这样来理解分数的话,那么很多的初中、高中数理化的应用题就不会成问题了。

      好了,读到这里,回到本文开篇的问题,相信答案已然在大家心中:速读记忆不是文科生才需要学习的。可以说文理科,数理化都离不开阅读理解能力,诸如精英特速读记忆是每一位学子学好知识,正确理解题意,取得高分的必备武器。